Werkboek Stap 1 mix
Waarom deze uitbreiding?
Alle vijf geplande mixboeken zijn verschenen. Boris Friesen is co-auteur van Mix 1 en 2.
De beste manier om sterker te worden is de fouten in je spel verbeteren, effectiever dan nieuwe dingen leren en openingen bestuderen (let wel: dat moet ook maar heeft geen prioriteit als het voortraject niet goed is). De aanbeveling in de Handleidingen is om de partijen van de leerlingen te bespreken. Dat geeft belangrijke informatie. Welke vaardigheden zijn nog onder de maat? Eerst of desnoods tegelijkertijd moeten die tekortkomingen weggewerkt of op zijn minst bijgeschaafd. De trainer is de aangewezen persoon om de partijen samen met zijn leerlingen te analyseren, maar op de lange duur zal de schaker dat in eigen hand moeten nemen. Dat is niet nieuw maar een eeuwenoude beproefde manier. Fijn is als er altijd begeleiding en controle blijft.
Nu blijkt de praktijk onwillig ondanks de voorbeelden met resultaten van de trainers die wel op deze manier werken. Hoewel in de verste verte geen vervanger kunnen mixopgaven fouten opsporen waaraan gewerkt moet worden. Bij de antwoorden staat aangegeven om welk thema de opgave draait. Blijkt dat vaker dezelfde dan is dat een aanwijzing om dat onderdeel nog eens te herhalen. Algemene vaardigheden als rekening houden met de tegenstander zal bij veel jeugdspelers naar voren komen. Ook de oplosaanpak (het vinden van de beste zet) moet verbeteren: zonder zoekstrategie lukt niet als de voorgaande stappen niet voldoende geautomatiseerd zijn. Domweg opgaven oplossen is veel minder nuttig dan menigeen denkt. Je leert veel kenmerkende stellingen kennen (steeds meer patronen genoemd, maar patroonherkenning beslaat niet alleen tactiek) maar er is veel meer te halen. Zaak is of er 'juist' wordt opgelost, niet willekeurig een zet zoeken en uitproberen. Dat gebeurt bij werkboeken helaas ook, alleen veel minder dan bij opgaven maken op de computer. Daar gokken leerlingen dat het een lieve lust is, fout antwoord snel een volgende zet proberen. Reflectie is er in het geheel niet.
Het gevolg is dat het leereffect in verhouding tot de tijd die er ingestoken is, laag blijft. Het allerbelangrijkst is dat er feedback nodig isIn het mix werkboek staan 61 pagina's met opgaven, dat komt neer op 61x12=732-9 (tekeningen e.d.) = 723 opgaven.
De thema's zijn bekend uit Stap 1 en Stap 1 plus. Voor het plusboek waren er tot dusver geen gemixte oefeningen. Voor alle oefeningen is er de simpele opdracht: Speel de beste zet. Net als in een echte partij weet je niet of je kunt winnen of je moet verdedigen. Kun je mat zetten, materiaal winnen of is een stuk in gevaar. Kortom, van alles wat.
Twee soorten opgaven zijn anders: er is op vrijwel elke bladzijde een meerkeuzevraag en een opgave met een variant onder het bord die je moet aanvullen. Alleen op de laatste 4 bladzijden staat het thema aangegeven: 2 pagina's met materiaal winnen en 2 met verdedigen. Waarom wel met thema-aanduiding? De opgaven zijn lastiger.
Voor wat hulp kan de geheugensteun helpen MAIL ONS VOOR GEHEUGENSTEUN STAP 1 MIX
Waarom deze uitbreiding?
Alle vijf geplande mixboeken zijn verschenen. Boris Friesen is co-auteur van Mix 1 en 2.
De beste manier om sterker te worden is de fouten in je spel verbeteren, effectiever dan nieuwe dingen leren en openingen bestuderen (let wel: dat moet ook maar heeft geen prioriteit als het voortraject niet goed is). De aanbeveling in de Handleidingen is om de partijen van de leerlingen te bespreken. Dat geeft belangrijke informatie. Welke vaardigheden zijn nog onder de maat? Eerst of desnoods tegelijkertijd moeten die tekortkomingen weggewerkt of op zijn minst bijgeschaafd. De trainer is de aangewezen persoon om de partijen samen met zijn leerlingen te analyseren, maar op de lange duur zal de schaker dat in eigen hand moeten nemen. Dat is niet nieuw maar een eeuwenoude beproefde manier. Fijn is als er altijd begeleiding en controle blijft.
Nu blijkt de praktijk onwillig ondanks de voorbeelden met resultaten van de trainers die wel op deze manier werken. Hoewel in de verste verte geen vervanger kunnen mixopgaven fouten opsporen waaraan gewerkt moet worden. Bij de antwoorden staat aangegeven om welk thema de opgave draait. Blijkt dat vaker dezelfde dan is dat een aanwijzing om dat onderdeel nog eens te herhalen. Algemene vaardigheden als rekening houden met de tegenstander zal bij veel jeugdspelers naar voren komen. Ook de oplosaanpak (het vinden van de beste zet) moet verbeteren: zonder zoekstrategie lukt niet als de voorgaande stappen niet voldoende geautomatiseerd zijn. Domweg opgaven oplossen is veel minder nuttig dan menigeen denkt. Je leert veel kenmerkende stellingen kennen (steeds meer patronen genoemd, maar patroonherkenning beslaat niet alleen tactiek) maar er is veel meer te halen. Zaak is of er 'juist' wordt opgelost, niet willekeurig een zet zoeken en uitproberen. Dat gebeurt bij werkboeken helaas ook, alleen veel minder dan bij opgaven maken op de computer. Daar gokken leerlingen dat het een lieve lust is, fout antwoord snel een volgende zet proberen. Reflectie is er in het geheel niet.
Het gevolg is dat het leereffect in verhouding tot de tijd die er ingestoken is, laag blijft. Het allerbelangrijkst is dat er feedback nodig isIn het mix werkboek staan 61 pagina's met opgaven, dat komt neer op 61x12=732-9 (tekeningen e.d.) = 723 opgaven.
De thema's zijn bekend uit Stap 1 en Stap 1 plus. Voor het plusboek waren er tot dusver geen gemixte oefeningen. Voor alle oefeningen is er de simpele opdracht: Speel de beste zet. Net als in een echte partij weet je niet of je kunt winnen of je moet verdedigen. Kun je mat zetten, materiaal winnen of is een stuk in gevaar. Kortom, van alles wat.
Twee soorten opgaven zijn anders: er is op vrijwel elke bladzijde een meerkeuzevraag en een opgave met een variant onder het bord die je moet aanvullen. Alleen op de laatste 4 bladzijden staat het thema aangegeven: 2 pagina's met materiaal winnen en 2 met verdedigen. Waarom wel met thema-aanduiding? De opgaven zijn lastiger.
Voor wat hulp kan de geheugensteun helpen MAIL ONS VOOR GEHEUGENSTEUN STAP 1 MIX